Clasificacíon general del los test de psicológia. Psicologa Manzanares del Real.

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La mayor clasificación de los test se da en dos grandes vertientes:

Test Psicométricos: Inscritos desde una corriente cognitivo conductual que parten del supuesto de que las personas son sinceras al responder un instrumento estadístico. Básicamente miden y asignan un valor a determinada cualidad o proceso psicológico (inteligencia, memoria, atención, funcionamiento cognitivo, felicidad, optimismo, tristeza daño cerebral, comprensión verbal, etc.), y se dirigen a actividades de evaluación y selección, como también al diagnóstico clínico, su organización, administración, corrección e interpretación suele estar más estandarizada.

Test Proyectivos: inscritos dentro de la corriente dinámica de la Psicología, parten de una hipótesis que pone a prueba la individualidad de la respuesta de cada persona para así presumir rasgos de su personalidad, la actividad proyectiva puede ser gráfica (Bender, DFH Machover, Koppitz, HTP), o narrativa (T.A.T, Symonds, CAT, Rorschach), su uso suele ser más en el ámbito clínico, forense e infantil.

Los inicios de la psicólogia infatil. (Psicologa infantil)

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La necesidad de desarrollar una psicología infantil surge cuando las formas normales de educación de los niños resultan ineficaces, o problemáticas desde el punto de vista social. Sin embargo, lo necesario no siempre es posible. El proceso por el cual se transforman los problemas sociales en cuestiones que pueden resolverse en forma científica presupone, por un lado, que los problemas prácticos se articularán en categorías generales y, por el otro, que las distintas ciencias ya cuentan con estrategias para la resolución de problemas que permiten un tratamiento especializado de estos. Esta conjunción de factores se dio de manera especial en la época del Iluminismo Alemán. Continue reading →

Arteterapia y psicologia infantil.

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El Arteterapia se considera especialmente indicado en el caso de niños y niñas con dificultades ya el acto creativo es natural y espontáneo en el desarrollo de un niño.

Incluso cuando todavía no ha habido la estructuración del lenguaje verbal, ya existe una voluntad de comunicación y expresión a través del juego y de la creación plástica. La dificultad que presentan algunos niños a la hora de poner nombre a sus procesos emocionales, se reduce a través del dibujo ya que éste les sirve como una vía de comunicación no verbal a través de la cual recrean su mundo interno mediante elementos tanto conscientes como inconscientes.

ESCUCHAR AL NIÑO DISMINUYE LA “DIFICULTAD SOCIAL”

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Desde Centros Educativos y Sociales, Fundaciones de “atención” (pero sin escuchar) a la infancia son derivados menores, bajo la etiqueta de niños“en dificultad social” que al demandar respuesta de por qué acuden al centro, se les dice que porque quieren, pues no podría ser de otra manera.

Esto extraña demasiado a algunos, siendo de lo más laborioso el que participen en actividades de ocio si así quieren, pues a la infancia al igual que los adultos, tras vernos sometidos desde infantes a obligaciones, responder y acatar órdenes, le cuesta hacer algo porque quiera y disfrutar, para lo que habría de educarse en ir conociendo su deseo.

Desafortunadamente, si al niño o adolescente no se le ordena u obliga desde un lugar en que colocan una institución, se descoloca, le cuesta participar y valorar actividades que no tenga la obligación de realizar, siendo así en su mundo y sociedad.

La moda de ordenar, someter y “Tener que”, aunque no sea la adecuada es lo que siempre se ha llevado y a lo que estamos acostumbrados, ¿cómo no así a nuestra infancia? Es todo un trabajo pensar, no someterse ni participar activamente de la repetición.

Partiendo de su motivación y demanda de qué hacer, antes o después surge espontáneamente el querer hacer, que se acompaña y refuerza con el amor de trasferencia.

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Psicoanalisis infantil, bases y teorias.

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Tenemos un punto de partida, un momento teórico importante. ¿Cómo es concebido el ser humano en cada teoría? ¿Cuáles son los supuestos que éstas implican y qué modelos nos traen? Finalmente, ¿cuáles son sus consecuencias en la clínica?

El pensamiento de Melanie Klein es, en este punto, absolutamente opuesto a aquel que imaginase un nacimiento a partir de la mente en blanco, de una tabla rasa acognoscitiva, aconflictiva, sobre la cual se irán inscribiendo las distintas experiencias.

El conflicto es para ella inherente al ser humano, como lo es la angustia. El yo emerge en medio del conflicto, del fragor de la batalla entre las pulsiones de vida y muerte. En este sentido, para Melanie Klein, el ser humano nace en una situación de alto riesgo. Herido desde el vamos por la pulsión de muerte, tiene como primera tarea hacer frente a la angustia de aniquilamiento que es su correlato.

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